Procesamiento de la Información Visual

¿Qué es un problema de procesamiento visual?

Entendemos por habilidades visuales como las diferentes acciones que el sistema visual es capaz de utilizar con el objetivo de tener una correcta visión.

Las habilidades visuales se desarrollan de la misma manera a cómo aprendemos a caminar o a hablar. De este modo, debemos aprender a ver, intepretar y comprender lo que estamos viendo, en un proceso que está íntimamente relacionado al desarrollo motor del niño. Al tratarse de un proceso que se aprende, puede reeducarse mediante la terapia visual.

A continuación describo las principales habilidades visuales y algunos de los síntomas que presentan las disfunciones de cada una de ellas:

Oculomotricidad

La habilidad para interpretar y analizar los estímulos visuales a menudo se conoce como procesamiento visual o habilidades de la percepción visual. El optometrista sabe que esto es un aspecto importante de la visión, particularmente para niños en los cursos elementales en la escuela.

El simple hecho de que un niño pueda ver de forma clara y confortable no garantiza que sea capaz de usar la información que le llega a través de los ojos.

El procesamiento visual puede dividirse en diferentes áreas que incluyen:

• Lateralidad y direccionalidad.
• Percepción de la forma visual.
• Memoria visual.
• Integración visual motora

Estas habilidades son fundamentales cuando un niño es pequeño y está aprendiendo el reconocimiento de las letras y de los números, la lectura y los conceptos matemáticos tempranos. Esta habilidad de procesamiento visual se desarrollan en los niños sin necesidad de una atención o intervención especial. Sin embargo, en algunas ocasiones y en algunos niños el desarrollo de las habilidades de procesamiento visual no sigue el mismo ritmo que el resto de las áreas que evolucionan con el desarrollo y maduraciión del sistema nervioso. Este tipo de retraso puede llevar a cierto tipo de dificultades en los primeros años en la escuela.

¿Cuáles son los tipos de problemas de procesamiento visual?

Cuando un niño tiene algún retraso de desarrollo en el área del procesamiento visual puede dar lugar a una variedad de problemas; entre ellos se incluyen:

• Deficiencias en el área de la integración visual motora
  Pueden hacer que la caligrafía sea más difícil con un mal espaciado, una falta de habilidad de mantenerse en la línea y un excesivo uso del borrado. También puede verse afectada la capacidad del niño para hacer trabajos escritos en un periodo prolongado de tiempo.
• Discriminación visual
  Habilidad que forma parte del proceso de análisis y procesamiento de la información visual. Hablamos de la capacidad para analizar las diferencias o similitudes entre las cosas, como por ejemplo distinguir una palabra de la otra, la letra “b” y la letra “d”… o una imagen de otra. Un problema de discrminación visual puede provocar confusión de palabras con principios y finales similares.
• Memoria visual
  Capacidad de recordar una imagen que se nos ha presentado visualmente. Una baja memoria visual puede generar dificultades en la asociación de lo visual con lo verbal. Una buena memoria visual, junto con la visualización, nos permite escribir una palabra conocida y escribirla correctamente, sin faltas de ortografía.
  Podemos hablar también de la memoria visual secuencial, entendida como la capacidad para recordar una secuencia de letras, palabras o símbolos en el mismo orden que fueron vistos.
• Constancia de la forma
  Capacidad para reconocer un objeto aunque cambie su tamaño, color o posición. En la lectura, identificamos una misma palabra escrita con tipos de letra distintos. Un problema relacionado con la constancia de forma puede dar lugar a una confusión de palabras con principios o finales similares.
• Figura-fondo
  Es la capacidad para discriminar la figura respecto al fondo, la de centrar la atención en un objeto concreto dentro de un contexto más general.
• Relación viso-espacial
  Habilidad para discriminar la posición relativa de un objeto.
  Un nivel bajo de esta habilidad puede generar inversiones en la lectura, dificultades en la direccionalidad…
• Cierre visual (o figura incompleta)
  Capacidad de visualizar toda la información sin necesidad de tener todos los detalles presentes, o de identificar un objeto aunque éste no sea visible del todo.
  Cuando esta capacidad está reducida, el niño requiere de más información o ejemplos para llegar a conclusiones.
  Las disfunciones relacionadas con las habilidades visuales citadas pueden ser tratadas con eficacia mediante la terapia visual.